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冷眼看高考
高考的报名、考试、估分、分数、填报志愿已经结束了,但高考留下的余威仍然存在,对一些人来说,他们一生的命运将从此改变。如何理性看待高考状元?进错校门、选错专业,可怕吗?如何理性对待高考落榜?冷眼看高考,从侧面观察高考。 策划/制作:沸活量

冷眼第1
理性看待高考状元
芜湖市2013年高考状元
左为芜湖市理科状元胡欣荣,右为芜湖市文科状元张汝甜

多年来,一方面是相关部门刻意回避“状元”的态度,另一方面却是民众对“状元”越来越高的好奇心。两相碰撞,“状元”的话题被炒得越来越热。因此,每到成绩发布之时,总会有人大声呼吁:该给“状元”降降温了。

其实每个人都明白,所谓“状元”具有其偶然性。大家关注的,只是高考这一特殊考试,毕竟30多年来,这是国人尤其是普通人改变自己命运的最主要途径。对于高考的特殊感情,使得有关高考的任何信息都牵动着全社会的神经。也因此,“状元”这一偶然事件也因为高考而成为了街头巷尾最关注的话题。

事实上,炒作“高考状元”是对教育的误导,违背了素质教育的基本精神。诚然,只要有考试存在,总会有第一名,但过分的关注状元的高分,本身就是一种对应试教育的宣扬。从素质教育的角度来说,高分者未必高能,如果将分数作为衡量学生素质的唯一标准,各中学竞相攀比高考升学率和名校升学率,毫无疑问会将教育引向歧途。

同时,炒作“高考状元”也会影响学生的心理健康,使之变得心浮气傲。一个平时默默无闻的普通中学生,转瞬间被披上许多“光环”,成为众人追捧的香饽饽,很容易使“状元”们失去对自身的正确判断,不利于其健康成长。“十年寒窗无人问,一举成名天下知”,这是中国“科举时代”对中举者的追捧,是畸形教育摧残人性的缩影。“高考”作为中国目前最大规模的人才选拔制度,它有可行可取之处,但它的公正、合理性也一直不乏质疑之声。

高考状元的热炒,在一定程度是加剧了未成年人的心理压力,也使某些学生发生心理扭曲,曾有案例:一学生,考出620分,却不去上大学,一定要复读,非北大清华不上。于是,望子成龙的家长不惜重金掏“赞助费”、“跨区费”、“择校费”。

高考分数不主宰考生命运,高考状元不等于人生成功,故不主张失去节制地渲染、过分地推波助澜。但须承认,现行高考毕竟就是一场规则明确的竞技竞智,在角逐中登顶就是在这特定场合优于他人的证明,成就这份荣耀,登顶者可引以自豪,他人可观摩借鉴。虽炒作不宜,但关注有理。

炒作“高考状元”之风禁而不止,说明我们的社会对高考、对素质教育依然缺乏正确认识。要刹住炒作“高考状元”之风,除了主管部门对炒作行为及时制止外,还需要全社会的配合。只有不断完善高考制度,倡导科学的人才观,大力推进素质教育,人们才能真正平心静气,才能理性看待高考和高分考生。

在这样一种社会关注度下,“状元”背后的中学、城市乃至于招录“状元”的大学,都从中获得了一定的声誉或资源。在现有的环境下,如果高考制度不进行合理的改革,追逐“高考状元”之风就断不会停止,而呼吁不要炒作“高考状元”只是一个伪命题。[详细]

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  2013年全国各地高考状元

安徽高考历程
·2012年11月20-22日 艺术类考生报名
·2012年12月1-31日 非艺术类考生报名
·2013年3月12日 安徽高考说明公布
·2013年3月-4月 安徽高考体检
·2013年6月7日 上午考语文、下午考数学
·2013年6月8日 上午考文综/理综,下午考英语
·2013年6月10日-21日 安徽高考阅卷
·2013年6月24日上午 安徽高考分数线公布
·2013年6月24日中午 查分开始,高考状元出炉
·6月26日~27日 自主选拔录取和艺术、体育类院校志愿填报
·6月29日~7月1日 文理科第一、二、三批本科院校志愿填报
·7月起 高校录取工作
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有一种青春,叫做高考。伴随着开考铃声,考生们开始了人生中至关重要的一搏。从信心满满走进考场那一刻起,在你身后就不缺牵挂的目光。
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进错校门、选错专业,可怕吗?

进错校门、选错专业,可怕吗?

如今的大学校园,存在着一群人,他们感觉自己“选错学校”,或者“入错行选错专业”,在上大学之前觉得自己的目标是上大学,一旦上了大学,仿佛迷失了方向,觉得自己学校不够好,或者专业选的不对,想换专业面临的却是繁琐的换专业手续和高昂的成本,想重新参加高考却因为时间、家庭和社会的压力等种种因素,选择继续读下去的比比皆是,而真正因此退学的少之又少。总之,大学不如他们想象当中那么美好,甚至是很糟糕。

首先,面对这个问题,我们首先必须收起的是对于“成功”的原本定义,考上重点大学,考上名校就算是成功?我们社会的选人机制是否有问题,本科已经不算什么,考研热一浪高过一浪,中国最可能创造出一种更高的学历,因为博士似乎都不够高了。

科学研究表明,人有七种以上的智力中心,有人可能在空间方面,有人可能侧重逻辑推理方面,这也是说人的成才发展规律不一,要有多元治理的思想。而能够挖掘出人的潜能是重要的。成功在于选择,而最成功的路就是最适合你的路。这个话题就要求我们的教育要让学生学会思考学会学习。而这个话题涉及的另外一个方面说明,我们的孩子生存意识差,专业意识淡,许多孩子在选择专业,选择学校的时候,都由父母看着办,难说是选错没选错。这就要求我们的学生要重新认识自己,到底适应哪个专业。

大学不再是象牙塔,大学生不要将自己看得太重,要以平常心对待大学教育,考什么大学,学习什么专业都不重要,要明确大学教育会给你的人生带来什么。为什么说不要太看重大学,50年代不这样提,60年代不这样提,在中国正在进入大学教育大众化的阶段,大学教育已经不再单纯地培养精英,所以从心态上要放平。另外就是要考虑大学教育到底给你的人带来了什么,大学教育只是接受正规教育的一个阶段,要减少上大学本身的功利性,大学教育也不再是一个终结性的教育,要树立终身教育的观念,因为大学教育不再是一个封顶的教育。人的一生都有机会进行教育和再教育。这样也就明确了大学教育不过是人的发展过程中一个基础性的教育,所以也就不会有专业定终身的想法。

对于身处其境的学生来说,这些实际的问题,是无法回避的,即使他们能够战胜自我,他们付出的代价也要比其他人多得多,而社会应该提供一个公平的环境。我们不应该对那些被淘汰出局的人说,“你是失败者”,应该告诉他们,“你可以做什么”,教会他们能够做哪些事情。积极健康地对待挫折,是每一个成功者必备的素质。[详细]

应试教育应该被淘汰了吗?

应试教育应该被淘汰了吗?

1999年美国的《读者文摘》杂志曾经刊发过这样一则事例:1979年6月,中国和美国曾互派访问团,考察对方的初级教育。美国教育考察团在看了北京、上海、西安的几所学校后,写了一份报告,在报告的结论部分,他们是这么写的:中国的学生是世界上最勤奋的,在世界上也是起得最早、睡得最晚的。他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较,都是最好的。可以预测,再用二十年的时间,中国在科技和文化方面,必将把美国远远地甩在后面。另一方面,中国教育专家们回国后,也写了一份三万字的报告。在见闻录部分谈到美国小学生:学生无论品德优劣、能力高低,无不趾高气扬,小学二年级的学生,大字不识一斗,加减乘除还在掰手指头,就整天奢谈发明创造,课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼,或谈天说地,或翘着二郎腿。更有甚者,如逛街一般,在教室里摇来晃去。结论部分是这么写的:美国的初级教育已经病入膏肓。可以预言,再用二十年的时间,中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。

然而,他们都错了。二十年过去了,三十年过去了,美国科技和文化仍然处于世界领先地位。“病入膏肓”的美国教育制度依然生气勃勃。据统计,1979年到1999年的21年间,美国教育制度共培育了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁。2000年至2010年的11年间,美国涌现了45位诺贝尔奖获得者。

爱因斯坦曾说过一段很有启发的话:“发展独立思考和独立判断能力应当始终被放在教育首位。”国内的教学体制固然使得学生基本功扎实,但是扼杀了学生的实践和创新能力,许多学生的个性和特长受到抑制,在开展探究性学习的时候,学生的思维也不够活跃,想象力也很有限。而知识是一个全方位的立体的概念。要让学生理解知识来源于创造重在应用的道理。

有人说,西方渗透式教育对成绩排在前面的30~40%的学生有益,因为这些学生不需要按部就班地训练,他们可以跳跃式学习,给他们自由,他们可以自己发展出很多,创造性和灵活性比较强。而中国的透彻式教育对排在后面的30~40%的学生有好处,他们通过按部就班的训练,可以成才,而且成才之后可以跟比他们聪明的人竞争,因为他有扎实的知识,可以了解很多不是几天就可以学会的东西,但仅仅是机械的模仿和表面的理解,思维禁锢在狭窄的空间上,有序,但缺乏创新。

不可否认,中国的应试教育能促使学生勤奋学习,积累知识。而且对社会发展和公民总体素质有相当大的促进作用。每一次的考试都是学生对知识的掌握程度的一次有效的检测,可以最大效率的让学生掌握知识。但是应试教育的巨大弊端的威力却依然肆无忌惮的吞噬着我们教育的成果。[详细]

如何看待高考落榜

如何看待高考落榜

20岁四川女孩复读一年后,这次离三本线差6分。查到成绩当晚,她选择了割腕、喝农药结束生命。遗书上写道:“爸妈,对不起…只有我死了,你们才能轻松”。父亲心痛说“她不知道,还有其他路可以走,好好活着才是对父母最好的回报。”。

2013年高考成绩刚一公布,就出现上面的一幕,然而,那并不是唯一的一例。同一天,“辽宁营口一考生查询高考成绩后投河自杀,内江三中一高考生跳楼自杀。” 一幕幕惨剧背后罪魁祸首,都是高考成绩,这一个成绩真的值得我们那么看重吗?

而对于当代的高考成绩来说,我只能说,这只是一个拿着分数给人排队的游戏,对于这个游戏投入太深,并不代表你能够学到多少超人的能力与学识。与之相反,比较富有嘲讽意义的是,现有考高制度实际上是对于西方学科的中国式的解读,错误的理解恰恰阻碍了国人认识的解放与能力的开发。

对于落榜生来说,一切真的那么可怕吗?

曾经有人比喻,大学只是你的火车坐票,好大学,车厢、位置都好,差的大学,位置差一点罢了,而没考上大学的则是无座。但是在终点,老板们可不管你是坐着来的还是站着来的,他只关心你会什么。

虽然说考上大学,可以影响孩子的一生,能促使他成为国家有用的人才。但是决不能说没有考上大学的孩子就没有出息,就没有前途。古今中外多少光彩夺目的人才,很多不都是来自于大学之外吗?同样,他们为人类做出了巨大贡献!如国外的爱迪生,高尔基,莎士比亚,易卜生等,中国的毛泽东,聂耳,肖楚女,叶浅予,蔡祖泉等。不能说高考落榜,就眼前一片黑暗,对于那些为了追求上大学目标,而付出了艰辛劳动的考生,高考落榜诚然是一次挫折,但能以一次胜负论英雄吗?能因一次小小的曲折去熄灭心中的希望之火吗?[详细]

结束语

高考,从某种意义上说既有古代科举考试的影子,又有现代化的特征。它之所以广受瞩目,是因为它是学子们跃龙门的一次最重要的机会。然而,当功利化过于强烈的时候,我们希望看到的是高考的原本面目:高考只是人生新的起点,不论成败如何,都要心平气和的看待它,成功的人生不是只有一种定义。